EFOP 3.1.8

Tornyosi és kunszentmártoni pedagógusok találkoztak Zentán. A Közös úton, közös célért kreatívan együttműködési program keretében a magyarországi vendégek szakmai megbeszéléseket folytatnak és körbejárják a város nevezetességeit.Bővebben

2016 őszén érkezett iskolánknak a felkérés Takácsné Szilágyi Erzsébettől, a Kunszentmárton Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola igazgatónőjétől, hogy vegyünk részt az Együtt, testvérként – iskolaközi szemléletformáló program című pályázaton. Mi nagyon megörültünk ennek a felkérésnek, mert a program célja egyezett iskolánk azon törekvésével, hogy tanulóinknak minél szélesebb körű ismereteket nyújtsunk.Mivel a pályázat számos közös programon, táboron való részvételt biztosított a két iskola számára, így az ismerkedés, a kapcsolatok kialakítása, elmélyítése is hozzájárulhatott ahhoz, hogy testvériskolai kapcsolatot alakítsunk ki. A közös programok megvalósítása során pedig elősegíthettük tanulóink kompetenciájának fejlesztését, ismeretanyaguk bővítését.
Az első találkozóra még abban az évben sor került, amikor meghívtuk iskolanapunkra a kunszentmártoni kollégákat és tanulókat. Nagy örömünkre szolgál, hogy immár hagyománnyá vált az, hogy iskolanapi műsorunkat a testvériskolánk diákjainak fellépése teszi színesebbé, ahogyan az is, hogy a tornyosi diákok a kunszentmártoni iskola Tehetségnapján mutatkoznak be.
A következő két évben sor került a program megvalósítására, aminek során egyre szorosabb kapcsolat alakult ki a két iskola között.
Iskolánk tanulóinak egy jelentős hányada hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, akiknek nincs lehetőségük arra, hogy szüleikkel múzeumba, moziba, fürdőbe, koncertre menjenek. Ezzel a programmal viszont ők is eljuthattak olyan helyszínekre és rendezvényekre, amelyekre egyébként nem juthattak volna el. Láthatták a Szegedi Vadasparkot, a Tisza-tavi Ökocentrumot, a szarvasi Mini Magyarország makettparkot, kerékpározhattak a Tisza-tó körül, felfedezhették íróink, költőink életének egyes helyszíneit Szegeden, Kecskeméten, láthattak ritka növényeket a Kiskunsági Nemzeti Parkban, közelről nézhették meg a katonai repülőgépeket a szolnoki RepTárban, megtapasztalhatták a 4D élményt, kipróbálhatták a vízi kalandparkot és a sárkányhajózást.
Az, hogy iskolán kívüli tanulmányi, kulturális és szabadidős programokon vehettek részt, szélesítette látókörüket, és olyan élményekkel gazdagította a tanulókat, melyek hozzájárultak személyiségük fejlődéséhez is, nemzettudatuk erősítéséhez, szociális kompetenciájuk fejlődéséhez.
A pályázat arra is lehetőséget teremtett, hogy a két iskola tanulói együttműködjenek egymással a csapatjátékok, vetélkedők során, s ezáltal jobban megismerjék egymást, de önmagukat is.
Örömmel láttuk, hogy a gyerekek nagyon gyorsan megtalálták a közös hangot, barátságok szövődtek köztük, s a közösségi hálókon is tartották a kapcsolatot egymással a következő találkozóig. Az iskolán kívüli tevékenységek kötetlenebb légköre arra ösztönözte a gyerekeket, hogy nagyobb felelőséggel viszonyuljanak társaikhoz. Ez különösen azokon a tanulókon volt szembeötlő, akik az iskolában nehezen alkalmazkodtak a szabályokhoz, ami kihatott tanulmányi eredményeikre is. Az volt a tapasztalatunk, hogy a táborok után ezek a diákok az otthoni környezetben is hasonlóképpen viselkedtek, ami a tanulmányi eredmény javulásán is látszott.
A program során a pedagógusok számára szakmai előadásokat, tanácskozásokat szerveztek. Érdekes, gondolatébresztő előadásokat hallgattunk meg a hatékonyabb tanulást elősegítő módszerekről, a tehetségműhelyek munkájáról, a mese lélektani hatásairól és még számos, a munkánk során jól hasznosítható gyakorlatról. A tapasztalatcsere, a jó gyakorlatok megosztása nem csupán a szakmai megbeszélések, hanem a kötetlen beszélgetések visszatérő témája is volt, hisz a két iskola hasonló gondokkal, pedagógiai helyzetekkel találkozik a mindennapi munkájában. A kunszentmártoni kollégák személyében nagyszerű embereket és kiváló pedagógusokat ismertünk meg, akik mindent megtettek azért, hogy a program eredményes legyen, hogy a tanulókat és pedagógusokat olyan tapasztalatokhoz, élményekhez juttassa, melyek feledhetetlenek lesznek számukra.
A program ugyan lezárult, de a testvériskolai kapcsolat nem szakad meg, az iskoláink közötti együttműködés tovább folytatódik.

Nothof Török Emese magyartanár

A pályázati tevékenységünk záró foglalkozását igyekeztem még játékosabbá tenni, de arra is vigyáztunk, hogy szóba kerüljenek azok a legfontosabb témák és dolgok, amivel a projekt során foglalkoztunk. A megszerzett és összegyűjtött információkat témakörönként rendszereztük. Az ismereteket kérdések megfogalmazásával konkretizáltuk. A kérdéseket elektronikusan bevittük és rögzítettük. A táblajáték alapját megterveztük. Nagyon sok ötlete volt a gyerekeknek, igyekeztem mindenki ötletét belevinni a megvalósításba.  Hozzákezdtünk a kivitelezéshez. Az alap szövetből készült hímzéssel. A bábukat modellező gipszből, az elválasztó falakat fűzfából készítettük.
A játékot kipróbáltuk. Közzé tettük más csoportok számára is. Tevékeny, jó hangulatú záró foglalkozással „búcsúztunk” a projekttől.

Lapisné Winter Katalin

Folytattuk az előző időszakban elkezdett grafikai kalandozásunkat, sok látványos a gyakorlatban igen hasznos elemet ismertünk meg. A maszkolási technikákkal sikerült olyan varázslatosnak tűnő képeket készítenünk, mint például a karakterek egymásba fűzése, képek manipulálása. A szűrők használatával a képeket egyedivé tehettük, azonos volt a kép de a szűrők használatával ezt könnyedén megváltoztathattuk. A grafikai program használatának zárásaként mindenki egyéni montázst készíthetett, a megismert elemek használatának segítségével. A következőkben megismerkedtünk a HTML nyelvvel. Megnéztük néhány HTML oldal kódját, megkerestük benne, a nyelv alapelemeit, majd magunk szerkesztettünk egy alap HTML oldalt. Megismerkedtünk az alapvető formázási műveletekkel, mint pl. háttér, szövegszín, link, kép beszúrása. A nem rendezett listákból menüt készítettünk, mely lehetőséget biztosított számunkra, hogy ne csak egy oldalt, hanem webhelyet kezeljünk, a belső linkek segítségével. Az oldalfelépítés témaköréből megemlíteném a táblázatos és a DIV-es felépítés megismerését, az oldal rendezett, megjelenítését ezek segítségével hoztuk létre. A CSS stíluslapok használata dinamikus formázási lehetőséget kölcsönzött a weboldalunknak. Majd a téma zárásaként megnéztük milyen lehetőségeink vannak, ha ingyenes domain nevet akarunk, és hogyan tudjuk azt egy FTP kliens segítségével feltölteni.

Kovács István

Májusi foglalkozásunk elején felelevenítettük a korábban megismert Tolnai-verseket. Az olvasott művek, műrészletek közül a Vasreszelék, a Háromsoros és a Versek című költemények tetszettek leginkább a gyerekeknek.
Beszélgetésünk középpontjába az a kérdéskör került, hogy fontosak-e a versek. Történelmi tanulmányaikra alapozva beszélgettünk a régi időkről, kezdtük Mátyás király reneszánsz udvarával, ahol már jelentőséget kaptak a könyvek, a versek. Időben tovább haladva eljutottunk a 19. századig, itt a nemzeti jelképekké vált versekről és a Nemzeti dal jelentőségéről szóltunk. Ezután következett a legfontosabb kérdés, mit mondanak a versek a ma emberének. Az általuk megkedvelt Tolnai-műről is szót ejtettek, részletesen megindokolták, miért tetszett nekik a választott költemény.
A beszélgetés után kedvet kaptak az alkotáshoz. A művekhez illusztrációkat rajzoltak. Volt, aki hagyományosan rajzlapra dolgozott, mások könyvjelzőt vagy logót készítettek, festéket, zsírkrétát, filcet használtak.
A következő foglalkozáson még befejezték rajzos munkáikat. Az időt kihasználva beszélgettünk az élményeikről, melyeket a pályázatos programokon szereztek. Külön kitértünk arra, hogy élményeken túl tudást és tapasztalatokat szereztek.
Júniusban, a tanév utolsó foglalkozásait beszélgetéssel, játékkal, játékos tervezőmunkával és természetesen a munkánk értékelésével töltöttük.
Összegyűjtöttük a tanulók által ismert játékokat, azokat különféle szempontok szerint csoportosítottuk, megbeszéltük ki milyen játékot szeret. Kipróbáltunk ismert, kisebb csoportban játszhatóakat, de újakkal is megismerkedtünk. Lényeges volt a következő kérdések megválaszolása:
• Melyik játék tetszett a legjobban?
• Melyik játékban érezte legjobban magad? Miért?
• Volt-e olyan játék, amiben nem szívesen vettél részt? Miért?

Néhány mondatban értékeltük a tanév pályázatos óráit, hiszen erről már az előző hónapban is beszélgettünk.A nyári szünet előtti zárófeladat az volt, hogy tervezzék meg a tanulók saját maguk számára nyári programjaikat. A munka során vegyék figyelembe a pályázat adta táborozási lehetőséget, és elsősorban a könnyed, nyári kulturális szórakozásra gondoljanak. A csoportokban végzett munka végén közösen meghallgattuk az elkészült terveket.
A tanévet a nyári beszámolókkal kezdtük. A szokásos programokon kívül (strandolás, játék) a tanulók figyelmet fordítottak a szünetben szerzett kulturális jellegű élményekre is. Meséltek az olvasmány-, film- és színházi élményeikről. Színdarabot négyen a szarvasi víziszínházban tekintettek meg szüleikkel. A többiek érdeklődéssel hallgatták a beszámolókat, néhányan még kérdéseket is feltettek az elhangzottakkal kapcsolatban.
A foglalkozáson meg is néztük néhány színmű részletét az internetről. Megállapították a gyerekek, hogy a személyes jelenlét a színházban teljesen más élményt nyújt.
A következő alkalommal játékos fejtörőket oldottak meg egyénileg, párban, majd kisebb csoportokban. A logikai feladatokon túl találkoztak nyelvi leleményességet igénylő és a szólások, közmondások ismeretét igénylő feladatokkal is. A megoldások megbeszélése a tanulók a társak számára készítettek hasonlókat.
Október hónapban a pályázatos gyerekek Visegrádra kirándultak. Szó esett az utazásról, a látnivalókról, a programról. A pályázat utolsó eleme került a előtérbe a foglalkozáson, hiszen a gyerekek nagy izgalommal készültek az utazásra.
Általánosságban beszéltünk a buszos kirándulások szervezéseinek lépéseiről, elhatároztuk, hogy a szervezési feladatok egyetlen lépését megvalósítjuk. A választás a pályázatos gyerekeknek szóló, felhívó plakát készítésére esett. Részletesen megbeszéltük azokat az adatokat, információkat, amiket feltétlenül meg kell jeleníteni. Így a figyelem inkábba plakát szöveges részére irányult. A tervek elkészítése után az áttekintés, az esetleges helyesírási hibák javítása következett, majd a tanulók egyénileg elkészítették a visegrádi kirándulást hirdető plakátokat.
A legutolsó órákon a Foglalkozási napló segítségével felidéztük a pályázat feladatait, munkáit, beszélgetéseit. Végigtekintettük az elkészült írásos, rajzos munkákat. A tanulók is értékelték a tevékenységeket. Megfogalmazták, hogy a sokféle, színes tevékenykedtetés tetszett nekik.

Zsákai Anikó

A tanév utolsó két hónapja a már majdnem kész állapotban lévő, saját készítésű társasjáték kipróbálásával, valamint más, ismert társasjátékokkal való, jó hangulatú időtöltéssel telt el.
A tanulók ezeken a foglalkozásokon örömmel vettek részt, hiszen látták, hogy a sok munka lassan meghozza gyümölcsét, az általuk készített társasjáték mindannyiukat büszkeséggel töltötte el.
Szeptember és október a végső finomításokkal telt el. A tanulók örömmel nyugtázták, hogy munkájuk hasznos és eredményes volt, a saját készítésű társasjáték elnyerte végleges formáját. Következett a játék, amikor mindent kipróbáltak, és kihívták egymást játékra, vetélkedőre. Nagyon büszkék voltak ennek a munkának az eredményére, az összefogásuk sikerére.

Romhányi Annamária

Az ismerkedés után, minden résztvevő megtanulta az email küldés szabályait. Azt gondolhatnánk, ezt már mindenki tudja, de nem így van, így sok mindent el kellett magyarázni a gyerekeknek. Minden résztvevő küldött egy emailt, amiben végignéztük a formai, tartalmi és udvariassági formákat. Megbeszéltük az internetes keresés módjait. Több dolgot keresztek ki a tanulók, többféle módszerrel. Kikerestük a netikett fogalmát, összegyűjtöttük az ezzel kapcsolatos szabályokat.Nagyon sok olyan dolog volt, amire kifejezetten fel kellett hívni  a figyelmet. Ez is mutatja, hogy a sok internethasználat mellett sincsenek tisztában a tanulók alapvető tudnivalókkal. Tisztáztuk a jelszavak fontosságát., illetve, hogy milyen követelményeknek kell egy jó jelszónak megfelelnie. Hoztunk példákat jó és rossz jelszavakra, megbeszéltük, milyen veszélyekkel jár a gyenge jelszó, vagy ha egy többek által használt eszközön nem lépünk ki bizonyos fiókjainkból, mennyire fontos a személyes adataink védelme.

Pósáné Tóth Anita

A májusi bevezető foglalkozáson megismerték Szerbia Európában elfoglalt helyét. Játszottak interaktív vaktérképes játékot, amelynek során rögzítettük a szomszédos államok helyét.
A következő foglalkozáson rövid ismertetőt kaptak Szerbia korai történetéből és áttekintettük a 19-20. század legfontosabb eseményeit, beleértve Jugoszlávia részvételét a világháborúkban. Belenéztünk korabeli filmhíradókba és értékeltük, hogyan kommunikálták az akkori kormányok a háború eseményeit. A júniusi foglalkozásokon a balkáni háború magyar lakosságra mért hatásáról beszéltünk dokumentumfilmek segítségével. A másik foglalkozáson Szerbia természeti szépségeit tekintettük meg katalógusok és filmrészletek segítségével.
Szeptemberben először Szerbia nemzeti jelképeivel ismerkedtünk, megnéztük a nemzetiségi-vallási összetételét , diagramokat készítettünk.
Majd a két jórészt magyarok lakta terület, Bácska és Bánát kialakulásáról, szerepéről beszélgettünk.
Októberben A két terület népi kultúráját tekintettük át. Mivel a tanulók nagy része már járt Tornyoson, a testvériskolában és Zentán, személyes tapasztalatokat is cseréltünk.
Az utolsó két foglalkozáson egy tablót készítettünk, amelyen a terület természeti szépségeit és történelmi épületeit tüntettük fel. Igyekeztünk azokat ábrázolni, melyeket a kirándulások során láttak.

László Erika

Az új csoport tagjai ciklus 2 órában vettek részt a tematikus foglalkozásokon, ahol megismerték Tornyos elhelyezkedését, természeti és demográfiai jellemzőit. Feldolgoztuk a település oktatásának történetét, a szerbiai magyar nyelvű oktatás jellemzőit. Tájékozódtunk a Tömörkény István Általános Iskola hagyományairól, jelképeiről, szokásairól, jellegzetes rendezvényeiről. A gyerekek kerestek információkat az interneten, illetve sok mindent tudtak abból is, hogy már többen beszélgettek a tornyosi gyerkekkel.  A témák feldolgozásához térképet használtunk, diagramot készítettünk, az iskola honlapján található ismereteket rendszereztük. Ezt követően összehasonlítottuk a magyar és a szerbiai oktatás, valamint a saját és a tornyosi iskola jellemzőit.
A megszerzett ismeretek, személyes tapasztalatok, képes beszámolók alapján készítettük el a Vajdaság jellegzetességeit bemutató memóriakártyát.

Bíró Istvánné

A foglalkozások során kitértünk a sport fontosságára. Megbeszéltük, hogy a rendszeres testmozgás elengedhetetlen a szervezet egészségéhez. Kipróbáltunk különféle sportokat, a szabadban és zárt térben is. Beszélgettünk különféle betegségekről, megbeszéltük, mikor kell orvoshoz fordulni, mi az, amit esetleg otthon is gyógyíthatunk, természetes módszerekkel. Beszéltünk a gyógyszerekről, antibiotikumokról, mellékhatásról. Kihangsúlyoztuk a szűrővizsgálatok fontosságát, az oltások szerepét. Tanulmányoztuk a vérképet, megbeszéltük a rövidítések jelentését.
Vizsgáltuk az élelmiszerek összetevőit is. Beszéltünk az ízfokozókról, adalékanyagokról, E-számokról, megvitattuk ki mire allergiás.
Egyszerű kísérleteket végeztünk az élelmiszerekkel kapcsolatban, amelyet a tanulók nagy örömmel végeztek el.
A foglalkozások lezárásaként a megszerzett ismeretek felhasználásával társasjátékot készítettünk.

Kovácsné Kukovecz Anita